[对策] 父母的教育方式直接导致孩子相关的行为。我们对孩子真正的爱不是直接帮助孩子，而是让孩子能够自理，成为能够最终养活自己的人。为此，我们应该： 一、让孩子做自己能做的事情以及劳动：父母应尽量让孩子做自己能做的事情，以及力所能及的劳动，如穿衣服、刷牙、洗脸、洗手绢、扫地等，并对孩子好的表现给予表扬，这有助于培养孩子的劳动意识和独立意识，这在很大程度上抵制着娇气心理的产生。因为对于孩子的影响来说，除了生动、形象的言语教育外，直观、具体的活动同样潜移默化地发挥重要的作用。 二、让孩子经历挫折和失败：孩子在实践和游戏当中，经常会遇到各种问题，在集体活动中也会遇到各种矛盾，如果家长总是给予孩子更多的保护，孩子就会觉得这些挫折和失败对他来说是不应该发生的，一旦发生机会敏感，觉得受委屈。为此，家长在孩子玩的过程当中不要过度关注，也不要给予帮助孩子。即使孩子要求家长帮助，如果家长认为，他稍微动一下脑筋就可以做好的，也不用帮他。但孩子有了自我承担责任的意识，也就容易克服娇气性格。 三、建立正常的人际关系：孩子很多的委屈并不一定是合理的，在一个受到溺爱家庭长大的孩子，再和其他孩子交往的过程中，往往没有照顾到别人的想法，而被别人所排斥。当孩子感受到和家人不一样的待遇时，就会觉得受委屈。为此，我们应该让孩子多和其他孩子交往，在交往中孩子才能够建立正常的人际关系，才能处理好相互之间的关系。 四、引导儿童的利他行为：孩子的娇气往往是与自私、任性等不良行为相伴而生的。对此，父母可以经常支持、鼓励孩子进行一些利他行为、亲社会行为，如将自己的文具、玩具与同伴分享。陪更年幼的小朋友回家，交还捡拾物品，讲卫生，讲文明懂礼貌，等等，以期通过良好行为改变不良行为。幼儿专家认为，积极引导这些利他行为，对于儿童的信任感、独立感的成长以及良好的同伴关系是十分必要的，同时也有助于克服幼儿期常见的自我中心倾向与娇气、任性行为。 五、给孩子好的示范：榜样的力量是无穷的，同伴是儿童社会化的动因，同伴对于孩子的积极、消极行为均有强烈的、持久的影响力，因而父母在指导孩子交往同伴方面应特别引起注意。对于具有优良品质的同伴，应该鼓励孩子多与交往，并激发幼儿好强、竞赛性心理，引导孩子学习、模仿。而对于具有类似自私、娇气、任性等不良行为的同伴，应引导孩子少与交往，并指出该同伴的缺点所在，使孩子在父母评价同伴的同时，也得到明确的告诫，即"旁观者效应"的间接强化。这种策略样适应于电视节目、电影、童话故事中的人物教育，即让孩子在多种教育途径中，在平常点点滴滴的教育中感化、同化优良品质，而抵制、消除不良言行。 六、有效的表扬与批评：家长的价值导向很重要，表扬与批评是巩固良好行为习惯、消除不良言行的重要强化手段。但有效的表扬和批评必须遵循以下一些原则：表扬和批评是有条件的、非随意的、及时的；表扬和批评要同时说明优点和缺点的各个细节，使孩子知其所以和指向；用孩子先前的言行、成绩作为评价当前行为的背景；评价时考虑到孩子为完成良好行为付出的努力，以表扬为主，并提出下一个期待目标；培养孩子对某一行为自我评价和自我约束力的能力；父母对孩子表扬、批评的标准必须前后一致、相互配合；批评、惩罚的强度、力度要考虑到孩子的气质类型及自尊心水平，讲究评价的实际效果。 七、让孩子得到情绪的宣泄。孩子情绪的波动是正常的，成年人也都会有这样的波动。当孩子受委屈时，能够将不快宣泄出来，是件好事。此时，只要孩子的言行不是太过分，家长、老师应该接受、允许孩子适度的哭闹，否则，某些情绪机会积累。当孩子的情绪平静下来以后，家长、老师可以让孩子把事情的来龙去脉说一遍。一定要让孩子主动的述说，当孩子提及自己的感受时，鼓励其说出为什么会有这样的感受。家长、老师在仔细聆听后，可以心平气和的从其他人的角度设几个问题问孩子，引导孩子从他人的角度看问题。
